Les fonctions de la langue

"Le langage pourrait se définir comme : "Tous les moyens dont l'Homme dispose pour communiquer ou s'exprimer." Cela signifie que les langages ne se limitent pas à la langue. L'Homme peut recourir à bien d'autres moyens comme : le geste, les mimiques, le silence, les arts (...)." (Pothier, p. 105). En effet, la langue a plusieurs fonctions. C'est de cela que parle ce blog. Vous y trouverez plusieurs articles expliquant les différentes fonctions de la langue.  Les fonctions de la langue sont une aide pour un enseignant  afin de bien pouvoir partager avec ses élèves. C'est pourquoi nous avons décidé de mettre des exemples avec des enfants dans nos articles.  Pour brièvement introduire ces fonctions vous pouvez regarder cette vidéo :   https://www.youtube.com/watch?v=vzuQB5O5BOA&t=73s

La première chose à laquelle nous pensons quand nous évoquons le terme "langue" est la communication. En effet, on s'imagine que parler c'est communiquer avec les autres. Cependant, sommes-nous obligés d'être en présence d'autres personnes pour communiquer ou pouvons-nous nous parler à nous-mêmes ? De plus, le fait de communiquer est-il toujours bénéfique ? La fonction de communication peut répondre à ces questions.  Dans un premier temps, le texte  Contribution de la linguistique à l'enseignement de français  de Béatrice Pothier (2000) nous parle de deux termes intéressants : soliloque et monologue. En effet, soliloque veut dire que non seulement le locuteur est seul à parler, mais qu'en plus il n'a pas de public pour recevoir son message. Par exemple, soliloquer serait penser à voix haute ou se remémorer les choses qu'il nous reste à faire. Quant au monologue, il signifie faire un long discours sans laisser parler les autres. Dans ce cas-là, ...

Selon Béatrice Pothier (2000),  l'une des fonctions du langage et pas des moindres est la fonction dénotative et référentielle. Cette fonction met l’accent sur le référent, qui est le sujet du message ou son objet.  Elle fait exister des personnes ou des objets qui ne sont pas sous nos yeux.  La fonction référentielle est primordiale pour les jeunes enfants car elle permet de faire exister l’adulte (son père ou sa mère) lorsqu’il est absent par exemple. Tant que l’enfant ne peut pas évoquer la personne absente, c’est pour lui comme si il était parti pour toujours. La pouvoir d’évocation lui permet donc plus tard de compenser son absence.  La fonction référentielle n’est pas uniquement lié au ici et maintenant : elle permet d’évoquer des situations réelles mais aussi imaginaires, passées et futures. Nommer c’est faire exister, selon Mariana Yaguello : en effet l’existence d’une chose est liée avec le fait de pouvoir en parler. Par exemple, l’existence d’un individu : ...

    D’après Pothier (2000), tout un chacun peut raconter ce qu’il entreprend ou ce qu’il souhaite. Ceci est justement possible grâce à la langue, car la langue unit toutes les personnes indépendamment de leur métier ou de leur statut social. Nous pouvons dire que la fonction métalinguistique est « la langue elle-même qui se sert de la langue pour expliquer son fonctionnement » ( Béatrice Pothier, 2000, p.113).   Dans l’exemple suivant « Il fait beau », nous pouvons prendre ceci d’abord comme une fonction de communication de la langue soit une simple information. Ou alors, nous pouvons réfléchir comme une fonction métalinguistique si l’on s’arrête sur le pronom impersonnel « il ». Donc, dans ce cas précis, nous analyserons la phrase énoncée précédemment sous l’angle de la grammaire. De même que lorsqu’un enfant débute sa scolarité et qu’il raconte à l’enseignante : « Mon grand frère ira à l’école demain », il utilise de manière ...

Die phatische Funktion der Sprache hat als Ziel den Kontakt zwischen zwei Personen zu behalten. Es gibt viele Art und Weisen um das zu machen, wenn man jemanden anruft oder wenn man mit jemandem spricht. In den Texten,  Contribution de la linguistique à l'enseignement du français  von Béatrice Pothier (2000) und  Sprache: Wege zum Verstehen von   Adamzik (2004)  ist erklärt, was die phatische Funktion ist und wenn man sie benutzt. Pour commencer, le maintien ou l'entrée en contact au téléphone varie énormément selon les pays ou encore les cultures. Chacun a sa propre manière de répondre à un appel et chacun a une phrase spécifique pour décrocher. Dans son texte  Contribution de la linguistique à l'enseignement du français Pothier (2000)   montre  qu'en français par exemple, nous disons : « Allo », qui serait l’équivalent de « Bonjour » alors qu’en espagnol les gens répondent avec « Digame » ce qui signifie «...

En 1918, Karl Bühler introduit pour la première fois “das Organonmodell”. A l’aide de ce modèle, il essaie d’expliquer que la langue est un instrument qui nous permet de communiquer ensemble. Selon lui, il y a trois facteurs : l'un (émetteur) - l'autre (destinataire) - qui parlent de choses (message). Roman Jakobson par contre, pensait qu’il y manquait quelque chose, donc il y a ajouté  des facteurs. Il s’agit surtout des expressions internes : des relations au niveau du texte qui n’ont pas de rapport avec l’extérieur. Ceci est donc une référence du signe à lui-même. On parle de la fonction poétique qui donne plus de densité aux phrases (p.ex rimes, allitérations).  Die Poetische Funktion der Sprache beinhaltet den ästhet ischen Gebrauch der Sprache, jedoch veranlasst es auch, dass der Leser, beziehungsweise der Sprecher, sich auf die Botschaft hinter dem Satz konzentriert. Es dient hauptsächlich zum Vergnügen.    Ein Beispiel aus der Schulpraxis wären die Zungenbre...

Die kognitive Funktion der Sprache kann unter anderem auch ein Selbstgespräch sein. Ein Selbstgespräch bedeutet etwas produzieren, was nicht unbedingt etwas Hör- oder Sichtbares ist. Das ist wie "nachdenken", jeder tut es. Das Denken ist eine kognitive Funktion und wird von der Sprache beeinflusst (Adamzik, 2004). D'après Pothier (2000), lorsque le parent puis l’enseignant enseigne sa langue maternelle à l’enfant, il transmet par la même occasion des valeurs. Il transmet une vision du monde. Par exemple, la langue française peut s’avérer antiféministe et discriminative. En effet, cette langue traite les genres de manière discriminative d’une part avec sa syntaxe mais aussi dans son lexique.  La règle  du masculin qui l’emporte sur le féminin pour accorder est d’ailleurs bien connu. Par exemple, dans la pratique il est remarquable que les élèves qui ne sont pas de langue maternelle française auraient tendance à avoir plus de facilité à apprendre une nouvelle langue que les...

Alles in Allem dient die Sprache als Mittel, um uns mit anderen Leuten zu verständigen. Es gibt, laut Karl Bühler und seinem Organonmodell, drei Faktoren in der Kommunikation. Wir haben einen Sender, einen Empfänger und das Ding über das gesprochen wird. Jedoch gibt es nun viele verschiedene Funktionen der Sprache: Als Lehrperson kann man sich den verschiedenen Sprachfunktionen gut bedienen. Die Kommunikation, und sogar noch das Denken vor dem kommunizieren, ist ein wichtiger Teil den die Kinder in den ersten Jahren Lernen. Die Sprache kann Schülerinnen und Schüler zusammenbringen und auch wieder auseinander führen. Die Schule ist dafür zuständig, dass sie den Kindern Freude am Lernen und an der Sprache vermitteln. "L'objet "langue" est au coeur de toutes les relations humaines et, en particulier, au coeur de l'école, dans les diverses activités." comme l'a dit Jules Ferry.  Merci de votre lecture !!! Mathilde Brodard 1.1 F Mathilde Coquoz 1.1 F Livia Bo...

Adamzik, K. (2004). Sprache: Wege zum Verstehen. (2. Anfl.). Basel: Francke Verlag La fonction phatique. Repéré à https://www.futura-sciences.com/tech/dossiers/informatique-comprendre-facebook-1360/page/3/ Langage, Saussure. Repéré à https://www.philo5.com/Les%20philosophes/Saussure.htm Langage. Repéré à https://www.scientificbraintrainingpro.fr/fonctions-cognitives/langage Les fonctions du langage. Repéré à https://www.youtube.com/watch?v=vzuQB5O5BOA&t=73s Les fonctions du langage. Repéré à https://www.kartable.fr/ressources/francais/cours/les-fonctions-du-langage/49839  Le verlan. Repéré à https://www.youtube.com/watch?v=VVXbYFoIg5E  Maîtriser et affiner sa communication non verbal. Repéré à https://qualife.ch/fondation/maitriser-affiner-communication-non-verbale/ Pothier, B. (2000).  Contribution de la linguistique à l'enseignement du français . Canada: Presses de l'université du Québec Bühlermodell. Repéré à   https://arbeitsblaetter...